但是這個真的對嗎？這個真的應該嗎？

憑什麼這個士兵為了那些所謂的集體的利益就要奉獻自己的一切甚至是生命，除非是他自己自願的，沒有應不應該，就像方才說的，那些集體的利益此刻是那些人的，而不是這個士兵的，也許有人說那個什麼為了國家的利益，他應該選擇犧牲，那麼我想說除非是到了那個外敵入侵之際，否則就應該說ｎｏ，如果你不理解，那麼我解釋一下，國家是由什麼組成的？是人民組成的，如果沒有人民，這個國家還能叫做國家嗎？國家是因為什麼而建立的？

是為了保護生活在這個地方的人，為了保護他們的利益才成立，國家是為了人民而成立的，所以人民的利益才是國家的主體，請不要混淆顛倒了概念。

人民是什麼，每一個人民都是單獨的個體，他們都有著獨立的人格。他們都有著自己的合法的權益。

如果為了那個所謂的利益就可以隨意的踐踏他人的合法的權益，那麼你能保證什麼時候那個無私奉獻會到此刻說著風涼話的人的身上。

正如吳彬說的。愛說奉獻的，教育他人要奉獻的，他們自己大都是那個奉獻的獲得者。

奉獻。那種甘願為他人付出的行為值得讚美，但也該明白，我們這社會更需要契約精神，而不是一方得利、一方受損的奉獻精神。當一家公司號召其員工奉獻，其實質就是盤剝，“你多幹活，我少給錢”，或“你光幹活，我不給錢”。當一個國家號召其國民奉獻，其實質無疑於公開的掠奪。

嘴上說的大道理，大德行，但是做的卻是齷齪的事情。這不是前後矛盾，偽君子嘛。

這個‘陷阱’，徐東在聽到吳彬的話後，便知道這個‘陷阱’是無用的呢，他也主動的放棄的這個‘陷阱’。

“好吧，小彬，我就直接和你說了吧，我想問你，如果讓你當一個月時間的代課老師，你願意接受嗎？”在聽完吳彬方才的講課後，徐東的心裡對於讓吳彬做代課老師的想法更加的堅定了。不過現在的他肯定是用說服的方法，而不是所謂的什麼大利益犧牲小利益什麼的這種說教的方式了。

“徐老師。我現在不是已經做代課老師了嗎？幾乎每天都有老師讓我代他們講講課。”

聽到吳彬的話，徐東有些小尷尬，這個好像還是他引起的，畢竟第一次讓吳彬充當老師的人便是他了。同時他也是最頻繁讓吳彬充當老師的人。

“我的意思不是讓你只是做一個班級的代課老師，而是多個班級的代課老師。當然這個應該很花時間，如果你小子答應了，上的課肯定會很多，不過這也怪你小子，誰讓你小子那麼高調，現在學校裡面人人都知道你小子上課上的好，不知道的人也許還以為你是學校的老師呢。”

聽到徐東的調侃，吳彬只能苦笑，事情哪有絕對啊，有得必有失。十全十美的事情怎麼可能有。

自己選擇接受班級裡面的代課，是因為看在彼此是同學的份上，而且那也不怎麼花他的時間。但是如果讓別的班級的同學，他們之間根本就沒有什麼情誼啊。

雖然有這樣的想法，當是吳彬也不可能是那麼勢力的人。

高三的學生壓力都很大。吳彬從周圍的那些人中可以感覺的出來。

‘那要不我就犧牲點時間。如果因此便能改變一些人命運，那似乎很不錯。’吳彬這般想道。

不過他可不會這麼輕易的就答應了徐東。為了爭取最大的利益，矜持點比較好，太容易得到的東西沒有幾個人會珍惜。吳彬的時間可不是廉價的東西。為了讓自己的那些時間獲得最大的效果，吳彬需要好好考慮下該如何教，那麼相應的他也便需要更多的話語權以及支配權。

“徐老師，你也知道我不是真正的老師，所以這件事情我需要好好地想