所謂狀元還是不要為好，省的過於惹眼。他需要的是一個平安的生活，順便可以改變一些東西，給這個大唐留下一些穿越的痕跡，僅此而已。

事情果然和謝亦安說的一樣，就在下午，新生接到通知，所有學子將被分成了三等，三等人將接受不同的教學方式。

一等是特設學科，共三十人，全部是醫科學子。陳墨毫不意外的被招收到了這個特設班，姜粟與呂萬謙、柳玉和也興奮了一把，他們也進入了這個特設班。而李戊可能由於年齡原因被放在了二等，謝亦安也沒有過於失望，他將和李戊作伴。

儘管六個人都被分的不錯，但誰也沒有放鬆的可能。因為，在分級的同時也頒佈了學規，除了常規的入學注意事項，最重要的是太醫署的考核制度。考試內容就是筆試和辯考，以後，由太醫博士主持月考，太醫署令主持季考，太常寺丞將主持年考。不及格者必須留級，留級兩年仍舊不及格者將被除名。同時考試極其優秀，品學兼優者可以提前結業根據所學被任命。

這果然是一次特殊的太醫署招生年份，太醫若不是急缺絕對不會有這樣事情，陳墨等人等於進入了太醫特招班，需要分業教學學習好幾年的學業期被縮短了很多。比如體療七年的學期被縮短為三年，小兒、瘡腫的五年學期則被縮短到兩年，而需要兩年學習期的學科更是一年就可以結業。

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第030章　做公子是有要求的

第二天，開課了，入學的太醫學子們分的很清楚。

陳墨這些甲等生被安排到了太醫署內的一個單獨小院落中，在這個小院落中，這些新生再一次被分開。被安排到一間類似教室樣的屋子後，學業就要開始。陳墨髮現了一個問題，疾醫和瘍醫的比例好像差很多，和他一起學習瘍醫的學生總計只有九個人。這次的甲等班共三十人，疾醫的比例好像非常高。

當一名姓周的醫學助教開始授課，陳墨也明白了是怎麼回事。

相對於疾醫的複雜來說，瘍醫本身學期就相對較短，只要能讀得懂《本草》、《甲乙》、《脈經》等有限的一些基本醫書即可，主要學習的是診脈、問診和實踐。這是理論加實踐的教學方式，在這個時代沒有絲毫錯誤，因為瘍醫的手術空間太小，瘍醫的運用和後世的外科差距等於是天壤之別。所謂瘍醫就是最簡本的處理創傷、治療瘡腫和隨後的用藥。許多屬於外科的疾病實際上都是疾醫在治療，不屬於瘍醫的診治範圍，疾醫和瘍醫的比例差如此之大也就不奇怪了。

對於有基礎的瘍醫來說，好多理論性的書籍用處有限，最關鍵的還是實踐。

陳墨髮現自己想進一步深造唐代醫術的想法暫時落空了，姓周的助教安排好理論課程直接走人。這好像是一種自由的授課方式，和後世大學教育類似，導師只管安排課程指出一個學習方向。老師領進門，修行在個人，學業全靠自己。

授課方式也讓陳墨明白了為什麼古人喜歡招收入門弟子，時代侷限，看病全靠經驗的積累，一個好的老師只把自己的一技之長授給自己的真正弟子。而對於普通學子來說，沒有被導師提攜指導的機會，診病和學習實踐的機會有限，根本就不可能成為一個技藝精湛的醫生。

古今相同，要靠自己努力，也要有人提攜自己才行。

這種理論的自學很枯燥，大家很努力也很規矩，教室內很靜。而這些理論對陳墨的進步毫無用處，他茫然看了一會書，根本看不下去，乾脆，陳墨幹起了自己的事情。

反正在這裡也無事可做，陳墨乾脆自己給自己列了一個以外科學為主的大綱。他去有充足的時間慢慢充填內容，陳墨決定把自己記憶中的東西留下來流傳下去，而一些治療疾病和手術的方法也需要他進行一