心痛楚：“老師，你出現在我的生命中，不能光是為了陪我走過一小段路，更不能只是為了助我成熟，我最大的願望就是，與你十指相扣，走完平淡幸福的一生，直到老朽。”

他拍拍我的背，低聲說給我聽：“人生之路由始到終，奔波忙碌也遇人無數，能有緣遇到，同路並肩走上一程，即算緣分和幸事。然而人生的殘酷在於，絕少或者沒有人能夠一路相陪。人，註定了要學會一個人走。”

我更加用力抱緊他，心臟在汩汩淌血：“不是的…不是的…老師想太多了…我們就這樣一路走下去，千難險阻一同面對，總會打敗命運。”

他輕哼了一聲，又拍拍我的背，安慰：“好了好了，是我想多了。前景一片光明，你若是順利考上研究生，我就更高興了！”

我鬆開他，認真注視他，發誓：“沒問題！考研對我來說簡直是小菜一碟！”

他打掉我的手，呵斥：“誇強道會，昨天的習題做了一半就丟了，還有臉說大話！”

我慚愧地抓抓頭，不好意思地解釋：“昨天覆查，趙主任說我的腳趾已經長得差不多了。晚上我就自己扒了石膏，試著下地走了走。”

他大驚失色，瞪眼便指責我：“你…原來你昨天自己躲在屋子裡練走路！萬一沒長結實，就前功盡棄了！你這傻子！”

我噘嘴反駁他：“都快三個月了，再說老師每天都給我做排骨吃，康復起來會更快啊！我實在忍受不了這個石膏板子了，這段日子我的肌肉都換成了肥膘，再不讓我活動，我…我該瘋了！”

“唉…”他長嘆一聲，“真拿你沒辦法！”

不管怎樣，九月份開學以後，我甩掉石膏，一瘸一拐地便跟著赫連意去醫大上課了！

起初他極力反對我脫掉石膏，說骨頭長沒長結實，需要拍片複查，更需要趙主任同意，才能活動。我不肯，結實不結實，走一走不就知道了。

早晨從吃早飯開始，到坐進車裡，再到學校，一路上他的嘴就沒閒著。我就納悶，哪來那麼多詞兒數落我的？！

停好車，他看都不看我，自顧自匆匆往教室走。等我進入教室，費老勁兒找了個座位時，他已經和那群小鬼聊上了。能看得出，他對年輕一代有濃厚的興趣，寄予了很高的期望。

上課鈴響了好久以後，還有人不停地闖進教室，見到新老師後又不好意思地趕快找座位。赫連意也不惱，依舊做著自我介紹：“我叫「赫連意」，「赫連」是姓，取著名醫家「淳于意」之名。”

說罷。他又把自己的名字寫在了黑板上。我這才恍然大悟，原來他父親取“意”字給他，是這個意思。他早就說過，他父親生前就希望他做醫生，卻沒說明“意”字何解。

他又綿綿地接著說：“學校讓我每節課都點名。”話音一落，教室裡便喧譁起來。剛從學校畢業，我最瞭解做學生的心態，認為凡是點名的老師，都是變態。

“我怕浪費時間，就省去這個環節。”他笑眯眯地看著臺下的同學們。這回長吁聲又此起彼伏。

未多言他，赫連意轉身在黑板上寫下“冠心病”三個大字，透著他慣有的筆風。

“誰能解釋一下何謂「冠心補？”他問道。

我噌得把手舉起來，就是為了告訴他我坐在角落裡看著他。

他不著痕跡地向我這邊掃了一眼，對上我的眼神後又轉向教室另一半，叫了一個小夥子起來回答問題。我便悻悻悶下腦袋，聽他表揚了人家。又聽他開始介紹冠心病的生理病理機制。

他語氣雖不緊不慢，但話語很有邏輯性，條理清晰，層次分明。我不禁被這個問題深深吸引，以前內科老師可是從來沒講得那麼明白。他又重新讓我認識了心梗與斑塊之間的關係。

課堂異常安靜，連