對於龍貓大白，也就是曲潔能自己開啟籠子出來，大家雖然覺得驚訝，但也並沒有太過驚訝，只是誇了句聰明。

並且提醒李美娟要看好了。

萬一大白開籠子跑丟了，不好找。

李美娟也有些擔心，所以特地找了根鐵絲，把能開啟的籠子口纏了起來。

這樣就算人開啟都得費一會功夫。

更別說一隻龍貓了。

“李老師，能不能不要一直關著大白啊，大白自己開啟籠子出來，肯定是因為它想要出來吧，您昨天不是剛教我們不自由，毋寧死嗎，放了大白吧！”

“對啊對啊，您還教過我們己所不欲，勿施於人，您肯定也不想被人關在籠子裡，大白不是人，但也差不多。”

“放大白出來吧，它好可憐！”

“老師，李老師”

李美娟教課的那幾個本班學生，無疑對大白更加熟悉，也更喜歡沒事過來假裝問問題，實際上逗大白玩。相比較於跟籠子裡的大白玩，他們當然更喜歡能夠直接接觸，親親抱抱舉高高啥的。

但那樣無疑需要大白出來。

所以，他們很快便借題發揮道。

最關鍵的是，聽懂他們言論的曲潔還十分配合的開始裝可憐，兩隻小爪子扒著籠子，眼眶含淚的巴巴看著外面。

“老師你看，大白也想出來。”

“誒，還別說，大白這樣子真有點像囚徒扒在監獄欄杆上，要是再來一個鐵窗淚背景音的話，那就更接近了。”

“雪花飄飄，北風蕭蕭”

“錯了，是手裡捧著窩窩頭，菜裡沒有一滴油，監獄裡的生活多呀”

“別唱了，求你們別唱了，都是自己人好不好，千萬不要開嗓了好吧！”

“大白這麼配合，它不會能聽懂我們說什麼話吧，有人知道龍貓智商大概等於幾歲孩子嗎？能不能聽懂人話？”

“據說是臼齒類動物智商最高的！”

“可能有四到六歲孩子的智商吧。”

“那確實有可能聽得懂，李老師你要不把大白放出來，咱們將辦公室門關起來不就好了，關著感覺確實憋屈。”

“大白雖然是鼠類，但它個頭也不比一些中小型的貓小，不像倉鼠那麼容易走丟，放出來在辦公室應該沒事。”

曲潔的配合表演，立刻便吸引了不少老師學生圍觀，好幾個老師還在邊上討論勸說起來，李美娟想了想，又看了看扒著籠子的曲潔，終究有些心軟道：

“那就放它出來溜達一會兒吧，不過要是出了事，肯定還得再關起來。”

說完都不用李美娟動手，邊上一小同學就趕緊將纏繞起來的鐵絲擰開，開啟籠子，把曲潔抱了出來，而曲潔自然也是相當配合，陪那幾個小學生玩耍。

雖然過程曲潔努力剋制，但依舊錶現的相當聰慧，令在場老師刮目相看。

甚至開玩笑說趕緊送去聽課。

別耽誤了孩子考大學。

可以說，就這麼一個下午功夫，曲潔便已經在在場人等的腦海當中，清晰銘刻下了它很聰明這一印象，之後再逐漸的加深這一印象，也不會太過突兀。

晚上放學回到家後，因為曲潔過於乖巧懂事，既不亂跑，也不瞎蹦噠咬東西，所以李美娟就沒將她繼續關籠子。

至於其他，則是一切照舊。

照舊做晚飯，吃晚飯，打掃。

以及盯著女兒做作業。

並且可能因為女兒和學生終究不太一樣，李美娟對女兒明顯沒有對學生那麼有耐心，每天晚上輔導女兒做作業的時候，都要經歷場“母慈女孝”的戰鬥。

從耐心到崩潰，再到深呼吸。

不過，雖然李美娟一