千倍、萬倍的發展！我欲在成立‘天津工學院’，聘請宋先生為校長。以《天工開物》為教材之一，培養更多的科學人才，用科學改變世界！並未。宋先生眾多對於自然界的發現、探索和機器方面的研究，天津皆可以撥款，讓你成立專門的研究專案。這樣一來，宋先生的個人研究，也可以效率大增嗎！”

宋應星聞言不由被打動。這麼多年來，宋應星在官場上敷衍了事，對於科學研究卻是極其熱衷。

而崇禎七年，宋應星僅擔任江西分宜縣學教諭。縣學教諭也就是明朝的中學校長。明朝時期非常重視儒學教育，每個縣都有官辦的學校。一般學生啟蒙教育在私塾，而一些能進一步提高的學子，經過考試後，可以在儒學就學。

擔任縣儒學教諭，只能算芝麻官。而宋應星擔任教諭期間，也只能傳授學生儒學，而在學校推廣科學知識，會被學生家長投訴為誤人子弟的。

這麼多年，宋應星為科學研究付出了青春、付出了前途，卻不被世人理解！勉強有少數好友支援他的科學研究，但是他的好友們，也並未是掌握大權之輩，對於他的幫助非常有限，至多是贊助他一點錢，用於出版《天工開物》。

而《天工開物》僅是宋應星研究總結的一些容易被實現的生產技術。透過這些容易被實證的技術，給他打響名氣，然後獲得更多人資助，令宋應星有資源投入對於一些前沿的光學、聲學、氣象學、生物學、化學等等宋應星更加著迷的前沿專案。

歐洲的學者，早就有各國的政府、權貴成立一些大學，來支援他們的學術研究。但是在中國，學者們只能自己出資出力，不能獲得國家資源支援，甚至被人譏笑不務正業。但是，即使環境並不利於科學研究，依然有像宋應星這樣的科學家，至死不悔的研究著。

“好，既然肖大人看得起宋某人，我也不矯情了！這個‘天津工學院’校長，我擔任了，也不要朝廷認命的官位，只要能暢快的做事就行！除此之外，大人能說明，工學院的招生規模，還有對於我研究專案的支援力度嗎？”

肖圖白微笑道：“不，‘天津工學院’有朝廷編制的，校長是正七品，與縣令差不多。”

宋應星玩笑的道：“我該慶祝升官嗎？”

後世，如果擔任一所大學的校長，恐怕比縣長、市長身份還要令人高看一眼。畢竟，在工業社會、現代社會，學者們的地位，並不差於官僚。

甚至，一些學者三十多歲已經的權威，到地方視察。三十來歲的公務員，一般還是基層，領導對著這些三十來歲的公務員交代，那個小李啊，小張啊，某某大學的學術權威，要到我單位視察，你們準備一下，別給我單位丟人。

由此可見，後世混科學界、技術界，比混官場還更容易提升地位。三十多歲的科技權威有不少，三十多的公務員沒有好的背景靠山，一般都還是停留在打雜的程度。

可惜，宋應星生不逢時！要是在後世，省長、部長一級，也只能小心伺候，拍宋應星這種超級權威的馬匹。但是，這這個不尊重科學家、技術人才的年代，宋應星社會地位，甚至還不如一名縣長。不得不說，儒家社會坑死大量的優秀人才！

“在歐羅巴列國，像先生這樣的人才，會是國王、宰相們的貴賓，讓國王、公主給你倒酒，也很常見。但是，在大明國情只重視儒家這種務虛的學說，而不重務實的科學。這一點，需要我們更好的做事，培養更多有用的科技人才，共同用科技改變這個時代，逐漸改變社會對於科學家的看法！”

“科學家的地位，不應該是被埋沒的！過去被埋沒，因為輿論掌握在地主官紳手裡。而現在，我們天津透過報紙、新式教育，也開始掌握了輿論話語權！將來，科學家和技術工人做出任何的成績，我們都會全力用輿論機器進行宣