事情的家長們，全都計劃著週末一定要準時出現在晨功學校內，就自己孩子的問題和老師們進行溝通。

之所以會出現這樣的情況，也是有兩方面的原因，第一方面，晨功教育從來不動不動就叫家長，家長會在晨功教育成立一年半的時間以來更是第一次。

第一次的家長會，家長們當然希望能積極參加，給老師一個好印象。

第二方面就是因為晨功教育的生源問題。晨功這樣一所私立學校，招生的情況和其他學校都不一樣。

其他小學招生是按戶籍就近入學，而初中則是搖號或者考試，但是晨功教育並不是如此，進入晨功的學生，要麼是家長無錢無權到了極點、又沒有蓉城本地戶口，所以才被迫來到了晨功教育。

要麼是問題學生，像葛睿聰那樣的自閉患者，像行文樂那種偏科極其嚴重，又不好管教的，或者像牧凝蝶那樣曾經的叛逆少女。

這些問題學生在其他學校內遇到了很多的問題，讓老師都不得不放棄他們，而家長走投無路的情況下都抱著試一試的心態將孩子送往了晨功學校。

也幸好，這些孩子是在蓉城，這裡有晨功，如果這些孩子很不幸運的在東山省，說不定會有極端的家長將孩子送往“楊叔”的網戒中心，接受那可怕的電擊療法了。

而這些孩子進入晨功之後的變化，家長們都看在眼裡，很是欣慰，對老師們都很感激，但是孩子們進入晨功畢竟時日尚短，有進步但是並沒有到讓家長完全滿意的程度。

在孩子們擺脫了那些曾經讓他們苦惱的陋習之後，家長們對孩子又有了新的要求。

比如說，進入晨功的很多問題孩子，這些孩子曾經厭學、逃課或者網癮，進入晨功之後，這個溫暖開放又有很多新鮮事物的學校讓他們接受了，喜歡了，沒有了那些陋習。

家長們對此感到很欣慰，同時，又有了一個新的問題，那就是，這些孩子因為那些過去，學習成績都不是很理想。

家長們新的要求就是希望他們的成績能夠很快進步，跟上同齡人或者超過同齡人，以便於在接下來的競爭中，考上更好的學校。

不能不說，這些家長都是貪心的，可是在孩子這個問題上，家長永遠是貪心的。

即使自己家孩子再好，也永遠有別人家的孩子作為比較。比如，張家的孩子學習成績好，但是不如王家的孩子鋼琴談的好。

於是，張家家長在自己家的孩子面前會說：“你應該多努努力，練練琴，你看看王家小子鋼琴談的比你好多了。”

而王家家長會在自己家的孩子面前說：“你看你怎麼讀書不用心，人家張家孩子這次考試成績怎麼會比你高那麼多。”

這些是家長想給老師們交流的，把對孩子們的進一步要求傳達給老師，讓老師幫助他們實現這一目標。

不過，老師們和家長希望交流的，這是另外一些內容。那就是家庭教育的重要性。

其實，在懂教育的老師看來，每一個問題孩子的背後大多有一個問題家庭。

要麼是家庭教育過嚴，要求過高，壓的孩子喘不過氣來，所以厭倦、逃避。

要麼是家庭教育中缺少了愛，君不見很多男人整日應酬，一週只見孩子一兩次，而也有很多女人整日留戀於麻將桌上，對孩子很少關心、很少愛。

而這樣家庭出來的孩子，或者叛逆，或者冷漠，或者消極，或者冷漠。因為他們的生活中缺少愛。

更有甚者，直接將孩子丟給老人或者丟在家中，讓孩子野蠻生長。

這些是老師們想跟家長們溝通的，因為晨功教育的老師每個人都在為了孩子更好而努力，但是隻有老師和學校的努力是不夠的，他們希望自己不是孤軍奮戰，而能夠來到家庭的支援。