，然後又拿過來一個滾輪，在白紙上推了一下。

把白紙拿起來，方靈均看到了三字經的正文和註釋、譯文。

拿起小冊子對比，發現兩者一模一樣。

“這……這……這是何物？”

方靈均激動得老臉通紅，說話都不利索了。

“方先生，這是我西河灣印刷廠的另外一項發明，叫做活字印刷術。”

金鋒拿起木盒子，把裡面的方塊字都倒出來，一邊重新排列，一邊向方靈均解釋活字印刷術的原理。

活字印刷的原理很簡單，方靈均一看就明白了。

但是這並不能阻止他的激動。

因為明白了木盒子代表的意義。

大康的教育之所以難以普及，除了受制於紙張的缺乏，還受制於印刷技術的落後。

以前出版一本書，需要專門為這本書去雕刻模板，代價太大了。

活字印刷術的出現，將大大降低這一成本。

再加上金鋒剛才提到的造紙術……

方靈均此時終於明白，金鋒為何會說實現義務教育並不算艱難了。

“金先生，請受老朽一拜！”

方靈均衝著金鋒躬身行了一禮。

“方先生，這如何使得？”金鋒趕緊托起方靈均。

“老朽這一拜不是為了自己，而是為了大康萬千孩童感謝金先生！”

方靈均動情道：“我相信大康的萬千孩童，都將因為先生這兩項發明而受益終身！大康也必將因為先生的這兩項發明，湧現出無數人才！”

“這也是小生一直以來所期盼的！”

金鋒握著方靈均的手說道：“我一個人再有本事，也撐不起整個天下，所以想要建設更美好的社會，需要有無數的人才一起努力！”

“怪不得百姓都稱呼金先生為活菩薩，大康有金先生這樣的英傑，必將崛起！此乃大康之幸，亦是大康百姓之幸！”

方靈均說道：“老朽現在便收拾東西，跟隨先生去西河灣！”

“梁有餘，你安排人協助先生，和學堂的孩子家長溝通一下，願意去西河灣學習的，我們可以負責把他們接過去，學費食宿等一切費用，全部由我們村承擔，不願意過去的，也會安排其他老師來繼續教。”

金鋒當即做出安排：“老鷹，你來安排飛艇，咱們儘快回去。”

“先生，咱們不去找劉不群了？”鐵錘問道。

他知道金鋒來綿州要找三個人，現在才找了兩個。

“方先生去西河灣，我怎麼能不陪著呢？”

金鋒瞪了鐵錘一眼。

搞定鐵世鑫和方靈均，金鋒這次綿州之行的目標已經算是完成了，因為劉不群和方靈均差不多，都是教書的。

先把碗裡的吃了，一直是金鋒的做事原則。

方靈均的名氣更大，他願意去西河灣，對於金鋒來說，已經足夠了。

“金先生，您要去找劉不群？”