轉學並不麻煩。手續辦齊全了，是林雨桐帶著他去報名的。京市的學校便不是重點，可也比鄉鎮和縣城的小學好了太多。

不敢這小學上的，一直就在換學校。一二三年級在村裡上的，四年級在鎮上讀的，五年級都上了一半了又到了縣城。縣城那邊估計還沒怎麼適應呢，這不，就給調到京市了。

嶄新的環境，並不能叫他有多少高興。周圍的同學都不認識，而且，好像也沒有太多共同話題。把不敢送到教室，林雨桐沒急著走，再回頭去找班主任。跟人家老師把不敢的情況說了。

之前在健身中心，四爺請人給不敢做過測試。短跑算是出色，但不算多驚艷。但真正驚艷的是這孩子的長袍，耐力特別好。

林雨桐就把這些情況跟人家老師細說，有特長，也準備往特長上發展。也就是提前跟人家老師說，成績如果不理想，不用太苛責孩子。

老師是個四五十歲的女老師，人很溫和，馬上便明白了林雨桐的意思，「德智體美勞均衡最好，但特長不該被埋沒。咱們學校也很注重發展和培養各方面有特長的孩子……」

兩人說了一個課間的時間，下課了，林雨桐偷摸的到教室外面，從窗戶往裡看。不敢的普通話說的還是有點口音，但還小，很容易就能訂正過來。他此時正在手舞足蹈的給同桌還有邊上的同學說射|擊的事。他說射擊場在哪裡哪裡，邊上的同學就馬上說是不是做第幾路公交車做到哪裡哪裡的，周圍都有什麼，不敢馬上接話。這就是之前有人帶著四處溜達長見識的好處。至少能跟周圍的人搭上話。

班主任進了教室，給同學介紹不敢。然後還誇不敢是長跑健將，又說班幹部的事，不敢做了體育委員。林雨桐的視線落在教室外面的文化牆上，文化牆是上個學期留下來的舊的，上面寫著班幹部的名字，林雨桐關注的不是這個，而是幹部的稱謂裡有一個是『文體委員』。可現在班主任叫不敢做體育委員。為了消除孩子可能會存在的自卑和不適應，老師將文體委員拆成了文藝委員和體育委員。

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