》《小說月報》《中學生》《中學生文藝》《國文月刊》《開明少年》《筆陣》《國文雜誌》《中國作家》等多種重要的文學期刊、語文教育刊物和幾十種中小學語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業做出了重要貢獻。

葉聖陶

創作背景

1948年11月，年過半百的葉聖陶接到為新中國編寫一套好教材的任務。他親自掛帥組成編委會，親自制定提綱，確定編寫原則、組織人員編寫、審定；對於語文教材，葉老更是親力親為，如果發現有的課文不好，一時又找不到合適的，葉老就自告奮勇地說：“我來寫一篇。”《荷花》就是葉老為孩子們寫的一篇習作例文。

詩文賞析

作者運用了嗅覺、視覺和想象來感受白荷花美得極致。

文章一開始就未見其形，先聞其香。擋不住的誘人清香，不禁讓“我”循香而去。接著，來到荷花池邊，只見“一個個碧綠的大圓盤”“挨挨擠擠的”，看似寫葉，其意在花：寫荷葉之綠，荷葉之盛，其綠之濃，更加襯托出白荷花的亮麗、惹眼。而形狀不一的荷花，卻各有各的風韻：初開的有初開的羞澀之美；怒放的有怒放的熱情之美；而含苞待放的則爭先恐後，不依不饒。千姿百態，千嬌百媚。

“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”這句話有兩層意思。一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫。這幅畫不僅美麗，而且是活的。從白荷花在圓盤之間“冒出來”、“花瓣兒”“展開”、花骨朵兒“飽脹得馬上要破裂”等詞句中，我們可以感受到白荷花競相開放的生機和活力。二是創作這一大幅活的畫的畫家了不起。畫家是誰？是大自然。“那畫家的本領可真了不起”，表現了作者對神奇的大自然的由衷讚歎，是美妙的大自然使作者產生人在畫中游的感覺。

面對這滿池如詩如畫的荷花，怎能不令“我”深深地迷戀呢？於是，一陣風吹來，“我”彷彿與花共舞；風停了，“我”彷彿與蟲共語。動靜結合，虛實合一，更顯示出荷花難以抗拒的美。這種想象不僅增強了文章的感染力，把讀者帶入到童話般的意境之中，而且表現了作者對荷花的喜愛，對大自然的讚美之情。

最後一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”，是作者沉醉其中，忘我心境的真實寫照。

思想情感

這篇散文描寫了夏日公園裡一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉沒在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明豔，活生生的水印荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

伴隨著語文老師那如潺潺流水般溫柔地講說聲，我的思緒漸漸地飄遠，目光也隨之望向窗外。就在這時，我驚喜地發現，原本淅淅瀝瀝下個不停的雨竟然已經漸漸地停歇了下來。

那躲在雲層之後許久的太陽公公似乎也按捺不住寂寞，悄悄地重新探出它那可愛的小腦袋來。陽光透過稀薄的雲層灑向大地，給整個世界都披上了一層淡淡的金色紗衣。

而此時的荷塘，則宛如一幅剛剛完成的絕美畫卷展現在我的眼前。那些經過雨水洗禮後的荷花，顯得愈發清麗脫俗、嬌豔欲滴。它們有的含苞待放，猶如羞澀的少女；有的則已然盛開，露出嫩黃色的花蕊，散發出陣陣淡雅的清香。

荷葉上還殘留著一顆顆晶瑩剔透的水珠，宛如珍珠般圓潤光滑。這些水珠在陽光的照耀下折射出五彩斑斕的光芒，就像是一顆顆璀璨奪目的寶石鑲嵌在綠色的綢緞之上，美不勝收。

我再也無法抑制內心的衝動，輕輕地起身離開亭子，緩緩地向著荷塘走去。每走近一步，那股清新怡人的香氣便越發濃郁起來，彷彿要將我整個