事蹟又是怎樣的，去過哪裡，和誰有著什麼關係，一生又怎樣顛沛流離或加官進爵，有怎樣遠大的抱負和志向……諸如此類，詩人不出名還好，兩三行就糊弄過去了，倘若是什麼流傳千古的騷客文人，那可就不得了了，語文老師恨不得把詩人的身高體重身上有多少根毛也寫出來。

寫完這些，再起一行靠左寫一個大“二”跟著“原文翻譯”。

與上個學期不同了，寫的原文得空兩行了，原文下邊的第一行寫重點字詞的單獨翻譯，而這個字，有可能它既是重點字詞，又在重點詞裡，甚至還可能歸到了重點句子一類。這般如此，便是隻看得到原文下的第一橫，擠著亂七八糟的藍色註釋，第二行才寫翻譯，依舊是用那紅色筆寫出來的長篇大論。

接下來是大寫“三”——“重點句子翻譯”。

當時聽到這句話的時候，賀炎肺葉子都氣炸了，寫一遍不夠，還得大費周章地寫第二回，滿滿地寫了兩大頁的原文，註釋和翻譯，手已經抖得不成樣子了，一股不祥的預感在心中翻滾者，一直到開始落筆，寫的過程中賀炎已經開始想揮灑芬芳了，何為重點句子？賀炎不知，但眼看著寫了一頁半的重點句子及翻譯翻譯，賀炎有感而發，句子重不重點尚且不知，但這這一整本筆記本最起碼得是重點物件了。