一次了。”

“……”

這也是賀炎英語能拿最高分的幾次機會了，畢竟不是所有年級的英語都和初一是一樣簡單的。

……

至於週四的晚自習……

這是學生們能夠放的開玩的一節課，因為教賀炎他們書法的老師應該是師範大學裡來的實習生。

賀炎不知道這個說法對不對，但概念就是這麼個概念，而且這個老師也平易近人，特別好說話，因此這節課也就是最熱鬧的一節課。

那完全就是眾賓皆歡，熱鬧非凡，只要老師敢說一句話，換來的一定會是像明星們在公共場合大叫時得到的回應。

“對——”

“是——”

“嗯——”

然而這聽起來不過是鬼哭狼嚎罷了。

對於這個書法課，同學們也就前幾節課覺得比較新奇，因為小學時的書法課都是語文老師給上的，書法課也就理所應當地成了語文課，美其名曰：“寫語文就是練書法。”

難得的新奇各驚喜感讓這群剛到初中的毛頭小子認真地聽了幾節課，也就那幾節課，不管老師做什麼都會得到同學們極度熱情的回應，一群人符合著老師的話呼天喊地，但也僅此而已了。

此後的每一節書法課都是一群人在那裡說得熱火朝天，留幾個乖乖女乖乖男在那裡跟老師互動。

……

這個教書法的男老師，說話也自成一派，各種感嘆詞層出不窮，你完全想象不到他會用什麼感嘆詞來結尾，但大多時候也就一個“啊……”，而且不管是什麼話，都能用一個“啊”來停頓或者結尾。

“同學們，我們在寫書法的時候呢……啊，就咱們這個書法……它的筆畫……啊，一撇一捺，它都有講究，是不？啊！”

“同學們……啊，別以為書法沒用，啊……在以後的生活中裡，不管是做什麼……啊，中考什麼的，還是高考……啊，還是你去了社會要做什麼，啊！能寫出一手漂亮的好字，那是至關重要的，啊！那給人的第一印象就不一樣，啊！”

“別人看你，啊！欸？這個人寫字這麼好看，啊！就想著，啊……欸，我把這事給他做，他字寫得好，啊……所以同學們，啊……不要以為練字沒用，啊……就那些書法家的字跡，就那些，啊……幾個字賣幾萬幾十萬的，啊……都有。”

呃——