陸遠環視眾人，目光銳利如鷹隼。

“教材共享計劃！咱們集中力量辦大事！各學科的教材，不需要各自為戰，咱們得搞個標準化、模組化的玩意兒！”

會議室裡一片嗡嗡聲，老學究阿強吹鬍子瞪眼：“陸總，這…這豈不是亂彈琴？物理就是物理，化學就是化學，怎麼能混為一談！” 他痛心疾首，彷彿看到了世界末日。

陸遠微微一笑，胸有成竹。

“老阿強，別激動，聽我說完。我的意思是，咱們得找出各學科的共通點，提煉出核心知識，形成統一的教材框架。這樣一來，不僅能避免重複勞動，還能提高教材質量，節省印刷成本，一舉多得！”

王校長眼前一亮，立刻心領神會。

“陸總這招高啊！咱們可以先制定一個大綱，明確各學科的知識體系和學習目標，然後分工合作，共同編寫教材模組。”

阿靜也興奮地補充道：“對！我們可以把基礎知識做成通用模組，各學科再根據自身特點進行補充和拓展，就像搭積木一樣，靈活又高效！”

看到眾人逐漸接受了自己的想法，陸遠滿意地點了點頭。

“就這麼定了！阿靜，你負責組織專家團隊，制定教材編寫大綱；王校長，你協調各學科的教師，確保教材編寫進度；阿偉，你去聯絡印刷廠，做好印製準備。”

眾人領命而去，會議室裡只剩下陸遠和李教授。

李教授推了推眼鏡，神色凝重。

“陸總，這個計劃雖然好，但實施起來恐怕不容易。特別是那些前沿學科的內容……” 他頓了頓，意味深長地說道，“恐怕需要一些…特別的安排。”

陸遠眉頭微蹙，心中升起一絲不安。“李教授，你指的是……”

李教授壓低聲音，湊近陸遠：“陸總，有些高階的東西，咱們這兒沒人懂啊！量子力學、核物理…這些東西，得找專家來寫，普通的老師根本應付不來。”

陸遠摸了摸下巴，陷入了沉思。

李教授說的沒錯，這個時代，緬甸的教育水平還很落後，要編寫涵蓋現代科技的教材，確實是一項巨大的挑戰。

教材編寫工作正式啟動後，各種問題也接踵而至。

最突出的就是前沿學科內容的編寫。

老學究阿強堅持認為，教材應該以經典理論為主，那些“虛無縹緲”的現代科學，根本不適合學生學習。

而年輕教師們則認為，要培養新時代的人才，必須緊跟科學前沿，將最新的科技成果融入教材。

雙方爭執不下，會議室裡充滿了火藥味。

“量子力學？那是什麼東西？我看就是一群瘋子瞎琢磨出來的！”阿強拍著桌子，唾沫星子橫飛。

“老頑固！你懂不懂什麼叫科學進步？現在都什麼年代了，還抱著那些老掉牙的理論不放！”阿靜毫不示弱地反駁。

陸遠見狀，趕緊出來打圓場。

“各位，各位，都冷靜一下！咱們的目標是編寫出一套優秀的教材，而不是吵架。大家的出發點都是好的，只是觀點不同而已。”

他頓了頓，繼續說道：“老阿強的擔憂不無道理，經典理論是基礎，不能丟。但阿靜說的也對，咱們不能故步自封，要與時俱進。這樣吧，咱們取長補短，將經典理論和現代科學結合起來，編寫一套既注重基礎又兼顧前沿的教材。”

陸遠提出了一種融合性的編寫思路，將基礎知識和前沿知識分別編寫，並用不同的顏色標註，方便學生學習。

這個方案得到了大多數人的認可，會議室裡的氣氛終於緩和下來。

然而，新的問題又出現了。

阿靜皺著眉頭，指著教材大綱說道：“陸總，按照這個思路編寫教