“好了，我給你們 10 分鐘時間，你們討論分組。”張老師見時間差不多了，便放下手中的筆，拿起桌上的茶杯，輕輕吹了吹，然後抿了一口。

她看著眼前的同學們，臉上露出一絲微笑，出聲打斷他們敘舊道：“223 分配，一共三個學習小組，大家要互相幫助、互相督促。每天下課前，我們會對各個小組進行評比。第一名的小組將獲得三分，第二名的小組得一分，而最後一名的小組則無法獲得積分，並且還需負責打掃教室衛生。”

說到這裡，張老師清了清嗓子，繼續說：“到大賽結束後，積分最多的小組將會得到一份神秘的獎勵，而積分最少的小組，則會受到相應的懲罰。”

這種獎罰機制無疑是激發學生們努力奮進的最佳方式，它不僅能讓學生們積極投入學習，更能培養他們的團隊合作精神和競爭意識。

然而，競爭並非意味著孤立無援，相反，它需要團隊成員之間的相互協作與支援。在小組內部，每個成員都應該發揮自己的優勢，共同攻克難題；而在小組之間，他們又必須展開激烈的角逐，以爭取更高的積分。

這樣的競爭環境既能促進個人成長，又能提高學習的積極性。

當然，最終的目標不僅僅是贏得獎勵或避免懲罰，更是透過這種方式，讓每一個學生在這次培訓中得到一個深刻的體會，都能在學習中找到樂趣，收穫知識，爭取最短的時間內取得最好的成績。

這一直都是張老師的教學理念，學習不只能是刻板的輸入知識，而需要調動學生的動力

聽完老師的安排，七人都開始找人

林魏源直接跑到了墨晨逸身後，雙手搭在他肩膀上，用下巴抵住他的腦袋：“晨逸，你跟我一組，哥帶你飛。”說完還用胳膊肘摟了一下他的脖子，就像相處了十幾年的好兄弟一樣

墨晨逸心裡也很開心，他本來覺得跟誰組隊都無所謂，但現在林魏源的出現，讓他有了第一選擇

而一旁的白詩涵看著這“膩歪”在一起的兩人，想要去呼喚墨晨逸的手停在半空，眼裡依舊是震驚。

林魏源還是頭一次對組隊那麼在意，平常在班級裡也都是隨緣。主動邀請他的人也不少，但就他和班級同學關係而言，跟誰一組都無所謂，所以他更多的還是等到組隊尾聲才加入。

這次他不僅主動找墨晨逸組隊，而且動作還表現的這麼情深意重，根本不是印象中的那個班長。

“詩涵，要不要和我一隊？我有信心超越班長。”林澤微微彎著腰，目光和坐在椅子上的白詩涵齊平，伸出手向她發出邀請，在他人看起來很是紳士。

林魏源雖然是年級第一，但他最拿手的是理科，尤其是數學、物理等科目，每次考試都能接近滿分，這讓他與其他同學拉開了巨大的差距，往往能高出四五十分。

然而，文科並不是他的強項，儘管在尖子班裡也算優秀，但也只是勉強排入前十。相比之下，林澤則擅長文科，特別是語文成績，一直都是名列前茅，常常保持在年級前三，與白詩涵爭奪第一名。

隨著時間的推移，兩人之間的競爭越發激烈，少年對白詩涵的關注也越來越多，最終心動不已。

因此，他堅信只要自己和白詩涵聯手，超越班長並非難事。至於墨晨逸……

呵呵，他心中冷笑一聲，又有哪個年級第一會把一個普通班的學生放在眼裡呢？這就好比讓已經練習時長兩年半的頂流練習生與尚未出道的普通練習生同臺競技——根本就是不屑一顧！

白詩涵將頭轉了過來，保持著那十分具有感染力的溫柔微笑，輕輕搖著頭：“謝謝林同學的邀請，但這次我想依靠自己的能力超越班長，而且”

說到這裡，女孩扭頭看向林魏源，但更準確的來說，她