重缺少這一點規劃，他們只知道盲目跟風，給孩子報各種業餘班、技能班，而沒有去思考孩子是否真的適合學這些東西，學的這些東西在幾年之後的高考中會有多大的相關性。所以我認為，孩子的前程是需要提前設計的，而這個責任應該由家長來承擔。看來在當今時代，當個優秀的家長還真的不容易。別為難，我來幫你。

6。　好孩子是誇出來的

俗話說，數子十過不如獎其一功。一個經常批評孩子的家長肯定不是一個稱職的家長，一個經常批評學生的老師肯定是教學藝術嚴重缺失的老師。

既然人間正道是滄桑，那麼孩子在成長的過程中出現一些問題是必然的。如果家長教育方法得當，引導孩子渡過難關，那麼重新站立起來的孩子便因此多了一份堅強，多了一份財富；反之如果家長教育不當，極有可能就毀了孩子一生。那麼恰當的方法是什麼呢？我認為前提就是能幫助學生走出困境。

一個學生由班裡的第一名，經過近三年的努力卻落魄到了班裡的第30名。就在她即將徹底喪失信心的時候，我見到了這個學生。我清楚地知道，這個學生走到這個地步，遭受最多的是別人的職責和批評，最缺少的就是幾次成功的體驗。於是我給她定了個目標，在一個月後的期末考試中爭取考到第28名。由於這個目標定得較低，對於這個學生來說較容易完成，她也自信地接受了。期末考試結果出來了，她考了第25名，異常興奮地向我報喜。我自然把她大加誇獎了一番，得到我的鼓勵後孩子的自信心開始恢復。在我的不斷鼓勵下，她在半年後的中考進了班級前7名。試想，如果我給她定的目標是期末考進前20名，她同樣考了個25名，是不是自以為又是一次失敗。但我定的是28名，所以讓她感到了一種成功的喜悅。從這一點我想提示大家，當孩子暫時處在困境中時，你一定要給他定個較低的目標。只要完成了就加以表揚，這才是真正有效的做法。一個排名第30名的學生，你給他定個前10名，恐怕他永遠也不會得到被誇獎的機會，因為這個目標根本沒有尊重學生的現狀。

我班還有個倒數第一的學生，在下一次考試中還是考了個倒數第一。我就在尋找表揚這個孩子的理由，終於找到了。這個孩子上一次考試離倒數第二的差距是200分，這次離倒數第二的差距是170分，縮小了30分。於是在考試總結會上我就不要命地表揚這個學生：“你看人家，一次考試離倒數第二的差距竟然縮小了30分，高三一共有8次大型考試，如果你每次考試都能有這樣的提升，那麼明年的高考都有考上北大、清華的‘危險’，就看你敢不敢挑戰自己。”高三一年來，我就是以這樣的心態密切關注著學生的每一點進步，及時地給予鼓勵和表揚，結果這個孩子逐步進入了一種忘我的狀態。經過一年的努力，他還真考上了北京大學，你看錶揚的力量多麼強大。試想，如果這個學生第二次還考倒數第一時，我要是來一句：你怎麼還是倒數第一！不用多了，就這一句，基本上就可讓這個學生再也站不起來了。但你看本人多會做人，隻字不提“倒數第一”，而是把重音落在“30分”上，從而讓學生感到熱血沸騰。所以我經常強調，越是對差生，家長越應該用放大鏡去尋找他的優點：一句表揚三冬暖，一句批評三春寒。

理念篇（7）

由於工作的關係，我有機會接觸到很多家長，其中也不乏優秀家長。曾經有一位家長為了鼓勵自己的孩子寫作，特意在網上為孩子建立了部落格。他從不要求孩子寫，卻始終能做到以身作則——自己堅持每週至少寫3篇博文。其中一篇他是這樣寫的：

最近寫得多了，總是在想，我是怎樣開始寫作的？說實話，可能是源於一次語文老師的誇獎。

記得小的時候，我是一個很淘氣的孩子，是那種無聲無息的淘氣