，不然要想起來，那還真是一件不容易的事情，不過，只要有心，仔細想想，大部分還是能想起來，畢竟，咱講了那麼多年的中國話了。

說起認字，說起啟蒙，衛螭特意去找孔穎達請教了一下，問問人家都是用啥方法給孩子做啟蒙教育的。話說，古代又沒有漢語拼音，一個字的讀法，怎麼才能正確的讀出來呢，再說了，他和謝玖說的是現代普通話，不是如今的大唐官話，漢語拼音教的也是現代普通話的讀音，是要孩子學大唐官話版的讀音還是學現代普通話版的讀音，這又是一個問題。

知道衛螭的來意，孔穎達倒是非常開心，客客氣氣的把衛螭迎進家中，笑著道：“衛大人，我們做啟蒙教育的時候，教學生認字，一般採用的是反切法。”

反切法？！那是啥玩意兒？！

衛螭臉上估計寫滿了疑問，滿臉求知的望著孔穎達，逗得老爺子笑的開懷，解釋道：“所謂反切之法，就是採用兩個讀音相近的字，組合起來就是生字的讀音。”

說著，孔穎達還示範了一下所謂的反切法，示範之後衛螭才明白過來，敢情所謂的反切法，就是採用兩個字音相近的字，採用第一個字的聲母，第二個字的韻母來組合成為生字的讀音。這個方法，很繁瑣，沒有漢語拼音那麼直觀。反正衛螭是看的滿臉的字，只差眼睛裡面再轉兩圈蚊香了。

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第八卷　第五十二章　“媒　婆”

向孔穎達請教了一番後，衛螭就準備告辭回家了，臨出孔府大門的時候，孔穎達還熱心的問衛螭是否要給衛府的兩位小鬼頭請啟蒙老師了，還婉轉的表示了下，如果需要啟蒙老師，他可以幫忙介紹一個。

衛螭撓撓頭，笑道：“多謝孔大人美意，只是如今孩子還小，暫時只計劃教他們識字，孔大人認識的都是才高八斗的人物，請去教小孩子，似乎有浪費人才的嫌疑，我家的兩個小鬼頭，等再過個兩年，到時候，再麻煩孔大人出面，幫忙介紹一位好老師。”

孔穎達聽後，也覺得衛螭說的有理，便不再堅持，只是讓衛螭需要的時候，可以來找他，說是別的人認識的不多，讀書人卻是認識不少，衛螭聽得十分感激，真誠的表達了謝意後，才告辭回家去了。

知道了古代是用什麼方法後，衡量之後，還是覺得先用漢語拼音教著，待孩子再大些，就請一個正規的啟蒙先生，來教孩子們識文斷字，起碼，不能像孩子爸似的，明明有一肚子的知識，到頭來卻成了半文盲那麼悽慘。

打定主意之後，糾結的就是準確的寫出漢語拼音表了，衛螭記不清詳細了，只好採用一個笨辦法，集合了許多字，給那些字拼上拼音，然後一個個的找，終於排出了完整的漢語拼音字母表。

明明是平時常用的，見到字也能拼出來，但是，讓單獨拎出來寫成表，那就是一件大工程，除了以前打字的時候會用到拼音，其餘時候。還真是差不多都丟棄一邊了。在大唐有沒有百度大神可以請教，全憑著記憶，要把所有的拼音完整的默寫出來，不是一般的難。是非常的困難。如今有了這個笨辦法，總算彌補了記憶殘缺地地方，力保了漢語拼音字母表的正確性和完整性。

做出來之後就把所有做好的竹片給放到了玩具室，準備陪孩子玩耍的時候，有意識地引導一下，慢慢的在玩樂中把這些知識灌輸給孩子，讓孩子在玩樂中學到知識，這是再好不過的事情。至於以後孩子學會的是普通話還是大唐官話，那就不是現在可以考慮的了。總之，先把字認全了再說。

教孩子是個耐心細緻的活兒，孩子莫看他小。還不懂事，但卻是