團隊開始積極行動起來。他們與多所高校取得聯絡，表達了合作的意願。在與一所知名高校的洽談會上，團隊成員們與高校的領導和教授們進行了深入的交流。

“我們非常希望能與貴校合作開展環保科研專案。我們團隊在環保實踐方面有著豐富的經驗，而貴校在科研領域有著深厚的底蘊，我們相信雙方的合作一定能取得豐碩的成果。” 李明誠懇地說道，他的眼神中充滿了對合作的期待。

高校的領導微笑著回應道：“我們也很高興能有這樣的合作機會。環保科研是當下的重要課題，我們學校一直致力於培養環保專業人才，與你們的合作將為學生們提供更多的實踐機會和平臺。”

在洽談過程中，大家就合作的具體細節進行了熱烈的討論。從科研專案的選題到研究方法，從團隊成員的分工到成果的轉化，每一個環節都經過了仔細的推敲和協商。

“關於環保科研專案的選題，我認為我們可以結合當前的環保熱點問題，比如氣候變化、水資源保護等。這樣既能保證專案的實用性，又能吸引更多學生的關注和參與。” 一位高校的教授提出了自己的建議，他的眼神中閃爍著智慧的光芒。

“這個建議非常好。我們還可以邀請一些行業內的專家作為專案的顧問，為學生們提供指導和幫助。” 團隊中的一位成員補充道。

經過多次的溝通和協商，團隊與高校最終達成了合作協議。與此同時，為了確保環保獎學金的順利設立和管理，獎學金管理專員李老師加入了團隊。李老師是一位經驗豐富、責任心強的教育工作者，他對獎學金的管理有著獨到的見解。

李老師一加入團隊，便立刻投入到了緊張的工作中。他與團隊成員們一起，開始制定獎學金的評選標準和管理辦法。

“我們的獎學金要面向那些真正熱愛環保科研、有潛力的學生。評選標準不僅要包括學習成績，還要考慮學生的科研能力、實踐經驗和創新精神。” 李老師認真地說道，他的手中拿著一支筆，在紙上不停地記錄著大家的討論要點。

“那我們可以設定一些具體的指標，比如發表的科研論文數量、參與的環保實踐活動等。” 蘇瑤提出了自己的想法。

“還要考慮學生的綜合素質，比如團隊合作能力、社會責任感等。” 連安琪也發表了自己的看法。

大家你一言我一語，不斷地完善著獎學金的評選標準。在管理辦法方面，李老師也提出了一系列的建議。

“我們要建立嚴格的評審流程，確保評選的公平、公正、公開。同時，要加強對獎學金獲得者的跟蹤和管理，瞭解他們的學習和科研進展情況，為他們提供必要的支援和幫助。” 李老師說道。

經過一段時間的努力，環保獎學金的評選標準和管理辦法終於制定完成。團隊透過各種渠道，宣傳了環保獎學金的設立，吸引了眾多學生的關注和申請。

在獎學金的評審過程中，李老師和團隊成員們認真地審閱每一份申請材料，對每一位申請人進行了全面的評估。他們不辭辛勞，加班加點，只為選出最優秀的學生，為環保事業培養未來的棟樑之材。

“這份申請材料很不錯，這位同學在科研方面已經取得了一些成果，而且他的實踐經驗也很豐富。” 李老師拿著一份申請材料，對其他成員說道。

“但是我們還要看看他的綜合素質，比如他在團隊合作方面的表現。” 一位團隊成員提醒道。

經過嚴格的評審和篩選，最終一批優秀的學生獲得了環保獎學金。團隊為他們舉行了隆重的頒獎典禮，鼓勵他們在環保科研的道路上繼續努力前行。

“同學們，你們是環保事業的未來和希望。希望你們能夠珍惜這個機會，努力學習，不斷創新，為環保事業的發