在學院蓬勃發展的程序中，李承澤與林婉兒愈發意識到，知識若僅停留在書本與課堂，那便是無根之木、無源之水。為了讓學子們真正掌握知識，做到學以致用，他們決定大力推進實踐教學，讓學院的各學科與現實世界緊密相連。

“婉兒，我們的學子在課堂上學到了豐富的理論知識，但只有將其運用到實際中，才能真正發揮知識的力量。建立校外實踐基地，讓他們深入工坊、田野、市井，是培養他們解決現實問題能力的關鍵。” 李承澤站在學院的規劃室中，手指著地圖上標註的各個實踐點，目光堅定地說道。

林婉兒目光柔和，卻透著不容置疑的決心，點頭回應：“殿下所言極是，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學子們只有親身體驗，才能將所學融會貫通，為聯盟的發展貢獻更大的力量。”

於是，在李承澤和林婉兒的推動下，學院迅速行動起來。首先，與聯盟各地的工坊達成合作，建立了多個工學實踐基地。在樓蘭城最大的兵器工坊裡，機械製造專業的學子們圍在一臺臺車床、鍛造爐旁，眼睛緊盯著師傅們熟練的操作，手中的筆記本上密密麻麻地記錄著每一個步驟。師傅們耐心講解著兵器製造的工藝要點，從金屬的熔鍊、鍛造，到零部件的加工、組裝，每一個環節都毫無保留地傳授給學子們。

“來，小夥子們，試試親手操作這臺車床，記住，力度要均勻，進刀的角度要精準。” 一位經驗豐富的工匠師傅熱情地招呼著學子們。學子們興奮地走上前，小心翼翼地握住操作杆，開始嘗試加工零件。儘管一開始手忙腳亂，加工出的零件也不盡如人意，但在師傅們的悉心指導下，他們逐漸掌握了技巧，加工出的零件精度越來越高。

與此同時，農學專業的學子們則深入到廣袤的田野之中。在一片金黃的麥田邊，一位老農正在向學子們傳授著農作物的種植技巧。“這麥子啊，什麼時候澆水、施肥，都有講究。你們看，現在這個時節，就要適當控制水量，不然容易爛根。” 老農一邊說著，一邊示範著如何判斷土壤的溼度。學子們認真聆聽，不時蹲下身子，用手感受著土壤的溼度，還拿出隨身攜帶的儀器，測量土壤的酸鹼度和養分含量。

為了提高農作物的產量和質量，學子們運用所學的農業知識，嘗試進行品種改良和種植技術創新。他們在試驗田裡種植了不同品種的小麥，採用了滴灌、無土栽培等新型種植技術，透過對比試驗，篩選出最適合本地生長的品種和種植方法。經過一段時間的努力，試驗田的小麥產量大幅提高，這一成果讓當地的農民們喜出望外。

而醫學專業的學子們則走進了市井中的醫館和診所。在一家熱鬧的醫館裡，一位老中醫正在為患者把脈診斷。學子們圍在一旁，仔細觀察著老中醫的診斷過程，學習如何透過望、聞、問、切來判斷病情。“這孩子，脾胃虛寒，平時要注意飲食，少吃生冷食物。” 老中醫一邊開著藥方，一邊向學子們講解著病因和治療方法。

在跟隨老中醫出診的過程中，學子們有機會親自為患者進行初步診斷和治療。他們運用所學的醫學知識，為患者量體溫、測血壓、開藥方，還學會了一些簡單的針灸和推拿技巧。透過與患者的接觸，學子們不僅提高了自己的醫術水平，還深刻體會到了作為一名醫者的責任和使命。

除了工學、農學和醫學專業，其他學科的學子們也在各自的實踐基地中忙碌著。文學專業的學子們深入民間，收集素材，創作了許多反映百姓生活的優秀作品；理學專業的學子們則將所學的數學、物理知識運用到實際問題的解決中，幫助工坊最佳化生產流程，提高生產效率。

在實踐過程中，學子們遇到了各種各樣的問題。有的問題在書本上找不到現成的答案，需要他們自己去探索和嘗試。但正是這些挑戰，激發了學子們的創