在學校特色課程蓬勃發展的背後，資源困境卻如影隨形，成為了林風等人前進道路上的巨大阻礙。

一個陽光明媚的上午，繪畫教室裡充滿了孩子們的歡聲笑語。他們正用手中的畫筆描繪著心中的美好世界，然而，負責繪畫課程的王老師卻眉頭緊鎖。她手中拿著幾支磨損嚴重、幾乎無法使用的畫筆，眼神中充滿了焦慮。

“林校長，您看這些畫筆，孩子們都快沒法用它們畫畫了。顏料也所剩無幾，種類還不全。這樣下去，孩子們的繪畫水平很難提高，教學效果也會大打折扣啊。”王老師憂心忡忡地說道。

林風看著孩子們手中破舊的畫筆和調色盤裡稀薄的顏料，心中一陣刺痛。他拿起一支畫筆，試著在紙上畫了幾筆，發現筆尖早已禿鈍，根本無法流暢地勾勒出線條。

“王老師，我明白您的擔憂。咱們得儘快想辦法解決這個問題。”林風堅定地說道。

離開繪畫教室，林風來到了舞蹈室。此時，舞蹈課正在進行中，孩子們隨著音樂的節奏努力地跳動著。然而，那臺老舊的音響裝置卻時不時地發出刺耳的雜音，音樂的節奏也變得斷斷續續，嚴重影響了孩子們的舞蹈練習。

“這音響什麼時候能修好啊？”舞蹈老師李老師無奈地抱怨著。她的額頭上佈滿了汗珠，眼神中透露出對教學環境的不滿。

林風嘆了口氣，說道：“李老師，我已經聯絡了維修人員，但是他們還需要一些時間才能過來。這段時間辛苦您和孩子們克服一下。”

還沒來得及離開舞蹈室，林風又接到了足球教練張教練的電話。

“林校長，咱們足球場上的球門網破了好幾個大洞，足球也磨損得厲害，根本沒法正常訓練了。而且訓練用的障礙物和體能訓練器材也都損壞得差不多了。沒有這些器材，孩子們的訓練沒法正常進行啊。”張教練急切的聲音從電話那頭傳來。

林風感到一陣頭大，這些資源的短缺問題讓他感到壓力巨大。他馬不停蹄地趕到足球場，看著那些破舊的器材，心中充滿了無奈和自責。

回到辦公室，林風疲憊地癱坐在椅子上，揉了揉太陽穴。他望著窗外操場上孩子們充滿活力的身影，心中暗暗發誓一定要解決這些資源問題。

“系統，這資源短缺的情況越來越嚴重了，學校的經費根本無法滿足這些需求，我該怎麼辦？”林風憂心忡忡地問道。

系統的聲音在他腦海中響起：“林風，或許我們可以嘗試向教育局申請專項經費，同時也可以發動社會各界的力量，尋求企業和愛心人士的贊助。”

林風覺得系統的建議有一定的可行性，於是他立刻著手準備向教育局申請經費的報告。他詳細地闡述了學校特色課程的開展情況、取得的成果以及面臨的資源困境，希望能夠引起教育局的重視和支援。

然而，教育局的審批流程漫長而複雜，需要經過層層稽核和評估。林風每天都焦急地等待著訊息，他不停地打電話詢問進展，但得到的回覆總是“還在稽核中，請耐心等待”。

無奈之下，林風決定組織一場校內的募捐活動。在學校的大會上，林風站在臺上，神情嚴肅而堅定。

“親愛的老師、同學們，大家都知道，我們學校的特色課程給大家帶來了很多歡樂和成長的機會。但是現在，我們遇到了困難。繪畫材料不足，舞蹈裝置損壞，足球器材破舊，這些都嚴重影響了我們特色課程的質量。我希望大家能夠團結一心，共同為學校的特色課程貢獻一份力量。”林風的聲音在校園裡迴盪，充滿了感染力。

師生們紛紛響應，有的學生拿出了自己積攢已久的零花錢，有的老師甚至捐出了一個月的工資。一張張帶著體溫的鈔票，一份份充滿愛心的捐款，匯聚成了一股溫暖的力量。但這些捐款對於巨大