都在加班加點地工作，身心俱疲。

“林風，我真的快撐不住了。每天都要備課、改作業，還要準備考核的材料，我已經連續幾周沒有好好休息了。”一位老師疲憊地說道，她的眼睛佈滿了血絲，聲音沙啞。她坐在辦公桌前，面前堆滿了學生的作業和各種教學資料，整個人顯得十分憔悴。

“我也是，感覺壓力太大了。而且家裡還有一堆事情等著我處理，我真的有點力不從心了。”另一位老師附和道，他揉了揉太陽穴，一臉的無奈和疲憊。

“我明白大家的辛苦，但現在是關鍵時刻，我們不能鬆懈。想想孩子們期待的眼神，想想我們的教育初心，再堅持一下。”林風鼓勵著大家，他自己也同樣忙碌，不僅要協調各項工作，還要關注老師們的情緒。

就在大家全力以赴準備考核的時候，學校裡又傳來了一些不好的訊息。有部分家長對特色課程的時間安排和教學內容提出了質疑，認為影響了孩子的主課學習。

“林校長，我們也是為了孩子的未來著想，不能讓特色課程耽誤了他們的升學。現在競爭這麼激烈，主課成績才是關鍵。”一位家長情緒激動地說道，他的聲音在辦公室裡迴盪，充滿了不滿和焦慮。他緊緊握著拳頭，目光中透露出對孩子未來的擔憂。

“林校長，我家孩子因為參加特色課程，作業都沒時間做了，成績也下滑了。你們得給我們一個說法。”另一位家長附和道。她的臉上寫滿了憤怒和失望，彷彿對學校的特色課程已經失去了信心。

林風不得不抽出時間來與家長們溝通解釋，試圖消除他們的顧慮。

“各位家長，特色課程不僅不會影響主課學習，反而能培養孩子的綜合素質，對他們的未來發展有很大的幫助。我們會合理安排課程時間，確保不會給孩子造成太大的負擔。”林風耐心地說道，他的聲音溫和而堅定，試圖安撫家長們的情緒。他拿出了詳細的資料和案例，向家長們解釋特色課程對孩子全面發展的重要性。

但家長們並不買賬，一時間，學校裡充滿了緊張和不安的氣氛。

“林校長，我們不聽你這些大道理。我們只看到孩子的成績下降了，這是事實。”一位家長打斷了林風的話，他的聲音尖銳而刺耳。

“就是啊，你們學校不能只顧著搞特色，而忽略了孩子的升學。”其他家長也紛紛附和道。

林風感到十分無奈，但他知道不能和家長們起衝突，只能繼續耐心解釋。

“家長們，我理解你們的擔心。但請相信我們，我們會調整教學安排，讓孩子們在不影響主課學習的前提下，充分享受特色課程帶來的樂趣和收穫。我們會定期向你們反饋孩子的學習情況，讓你們看到他們的進步。”林風說道。

然而，家長們的態度依然強硬，這讓林風感到壓力倍增。

就在林風感到焦頭爛額的時候，一個意外的機遇出現了。一家知名教育機構表示對學校的特色課程感興趣，願意提供技術和資源支援，但條件是學校要與他們進行深度合作，並且要按照他們的模式進行部分改革。

“這是一個難得的機會，但也意味著我們要做出一些妥協。他們的模式可能會改變我們特色課程的一些初衷。”蘇瑤說道，她的眉頭緊鎖，陷入了沉思。她擔心合作會讓學校失去原本的特色和自主性。

林風陷入了沉思，他不知道該不該接受這個合作。接受，可能會讓學校在短期內獲得巨大的支援，但也可能失去自己一直堅持的教育理念；不接受，又可能錯過提升學校的絕佳機會，讓特色課程的發展陷入困境。

林風在辦公室裡來回踱步，心中充滿了糾結和迷茫。“系統，我該如何抉擇？”

系統沉默了一會兒，說道：“這取決於你的初心和對學校未來的規劃。但無論你