第八十一章：向著新領域進發

葉宇軒的公司在海外市場逐漸站穩腳跟，但他並沒有滿足於此，而是將目光投向了更廣闊的發展領域。他決定進軍新興的科技產業，研發一款具有開創性的智慧產品。

“這次的專案將是公司的一次重大突破，我們要全力以赴。”葉宇軒在公司高層會議上激昂地說道。

專案啟動後，葉宇軒組建了一支由頂尖技術人才組成的研發團隊。然而，新的技術領域充滿了未知和挑戰，團隊在研發過程中遇到了重重困難。

“葉總，目前的技術方案在實際測試中出現了嚴重的相容性問題，我們可能需要重新設計架構。”研發負責人面露難色。

葉宇軒皺起眉頭，沉思片刻後說道：“重新設計架構意味著時間和成本的增加，但如果這是解決問題的根本方法，那就毫不猶豫地去做。”

研發團隊開始了艱苦的重新設計工作，他們日夜奮戰，不斷嘗試新的演算法和技術架構。在這個過程中，團隊成員之間也出現了意見分歧。

“我認為應該採用這種技術路線，它更具前瞻性。”一位技術專家堅持自己的觀點。

“但這種路線風險太大，目前的技術成熟度還不夠。”另一位專家提出了反對意見。

葉宇軒認真傾聽了雙方的觀點，然後說道：“我們要在創新和穩定之間找到平衡，綜合考慮各種因素，選擇最適合我們專案的方案。”

經過多次激烈的討論和權衡，團隊最終確定了新的技術方案。但在產品原型的開發階段，又遇到了硬體供應鏈的問題。

“葉總，由於這款產品的特殊需求，現有的供應商無法提供符合要求的零部件，我們需要尋找新的合作伙伴。”採購部門的負責人說道。

葉宇軒立刻安排人員與國內外的多家供應商進行聯絡和洽談。但有些供應商對他們的訂單量表示懷疑，不願意投入大量資源進行定製化生產。

“我們雖然是新進入這個領域，但我們有強大的市場推廣能力和銷售渠道，未來的訂單量一定會大幅增長。”葉宇軒親自與供應商溝通，展示公司的發展規劃和市場前景。

經過不懈的努力，終於有幾家供應商願意與他們合作，但在價格和交貨期上又需要進一步的協商和磨合。

與此同時，安晴在學校裡接到了一個重要的任務——負責一個特殊教育專案，幫助那些有學習障礙的學生提高學習能力。

“安老師，這些孩子需要更多的關愛和耐心，這是一項艱鉅的任務。”校長語重心長地說道。

安晴深知責任重大，她開始深入研究特殊教育的方法和理論。她閱讀了大量的專業書籍和研究報告，還參加了各種線上線下的培訓課程。

“這個孩子對聲音特別敏感，我們要創造一個安靜的學習環境。”安晴在觀察學生的行為特點時，認真地做著筆記。

在與學生的相處中，安晴遇到了各種各樣的挑戰。有些學生情緒不穩定，容易發脾氣；有些學生注意力難以集中，學習進度緩慢。

“安老師，我真的學不會。”一個學生沮喪地說道。

安晴溫柔地鼓勵他：“別灰心，我們一起慢慢來，你一定可以的。”

為了讓學生們更好地接受教育，安晴還與家長們保持密切溝通，共同制定個性化的教育計劃。但有些家長對她的教學方法不理解，甚至產生了質疑。

“安老師，這樣做真的有效嗎？我覺得孩子沒有什麼進步。”一位家長焦慮地說道。

安晴耐心地向家長解釋：“教育是一個長期的過程，需要我們共同努力和堅持。每個孩子的進步都需要時間來體現。”

女兒的公司在穩定了人才隊伍後，決定拓展新的市場渠道，與一些大型電